APRENDIZAJE FINAL DE LA ASIGNATURA DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN TUTORIAL

¿Qué es lo que nos llevamos de esta asignatura? (Resumen de todo lo aprendido y anécdotas) 

Después de todas las clases, nos llevamos una manera distinta de dar un clase, como convertir algo a priori aburrido puede convertirse en algo dinámico y divertido de aprender a posteriori. Aunque muchas personas no sepan capaces de apreciar a los/as docentes que innovan en sus clases y no sueltan siempre el mismo rollo de la misma manera. 

Hemos aprendido que no vale más una clase en la que te dan mucho contenido sin ningún significado que una clase en la que te hacen pensar y reflexionar (desarrollar el pensamiento crítico) y buscar un sentido práctico o significativo al aprendizaje. Que se aprende haciendo y que cada uno de nuestros compañeros es un maestro en algo, es decir, que todo el mundo es bueno en algo y toda persona puede aportar algo al enriquecimiento del grupo. 

En definitiva, ir a clase de Orientación e Intervención tutorial siempre era un aliciente porque no sabías con que te podría sorprender nuestra profesora, y da gusto estar en una clase donde reina un clima relajado y de confianza, donde se puede aportar ideas y son escuchadas.  No es algo que se pueda decir de todas las asignaturas del grado de educación infantil...

Siempre nos quedaremos con esos momentos tan graciosos vividos en los debates en grupo grande, donde algunos/as compañeros/as se tomaban el tema como una guerrilla personal y otros/as interpretaban su papel mejor que muchos actores de primer nivel. La verdad que lo bueno de una clase masificada en la que reina la interacción (en los debates, trabajos por grupos, dinámicas, etc) es que está llena de buenos/as artistas de los que se puede aprender mucho (a nivel profesional y a nivel personal).

Como despedida nos quedamos con este vídeo "Super Antonio" que vimos un día en clase y que es un fiel ejemplo de lo que es la Escuela Inclusiva. a escuela y sociedad que todos queremos:

http://www.youtube.com/watch?v=9ejzK7kSseQ

Queremos agradecer a nuestra docente, Guillermina Gavaldón "Mina", su actitud innovadora, comprensiva y flexible durante este presente curso, GRACIAS.

ROLE PLAYING DE CONFLICTOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Después de varios días de trabajo en el aula preparando cada caso de conflicto en el aula, nos hemos organizado por grupo relativamente pequeños. En los cuales hemos analizado el caso que nos correspondía definiendo el problema (falta de integración el aula por parte de una niña de etnia gitana) así como sus características o actitudes dentro del aula, y luego hemos pensado y reflejado por escrito varias soluciones dependediendo del contexto. El aula, el contexto familiar, la profesora y coordinadora con la familia. 

Dentro de cada uno de estos contextos hemos realizado una escena de role-playing, para ponernos en lugar de todos las personas-personajes y ver como ven el conflicto desde su punto de vista, fomentando la empatía y asertividad educativa.

Después de representar nuestros role playings nos hemos enriquecido con los diferentes formas de llevar a cabo la resolución del conflicto, además de ver como cada grupo de role playing llevaba a cabo la interpretación de una forma distinta y utlilizando una diferente metodología. Así hemos podido aprender que hay muchas maneras de resolver o enfocar un problema en el aula. Además de pasar un rato divertido a la vez que aprendemos muchas cosas como son perder el miedo al rídiculo, ponerse en el papel de un docente de infantil, ver que existen multitud de actividades, juegos y dinámicas para solucionar conflictos, así como trabajar la integrración o educación inclusiva en el aula (aunque en nuestra opinión no debería ser un área a trabajar porque por ley  (LOE) la educación es inclusiva).

Una de las dinámicas que salió en escena y nos pareció muy adecuada fue realizar una fiesta de cosas típicas de los paises o etnias de cada alumno/a (comida, música, etc), que les resultarán significativas y así podrán enriquecer la cultura del aula, potenciando la tolerancia. Ya que la tolerancia no es otra que conocer lo que desconocemos, así podemos tener nuestra opinión personal  y saber si algo nos gusta o no. En la mayoría de los casos en los que existe intolerancia o discriminación es por miedo o desconocmiento de lo que es distinto a lo que conocemos y  vemos como "normal".

Otra activdad que se proyecto fue la presentación de un cuento para trabajar la diversidad en el aula, os dejamos en el elance para que podáis conocerlo y utlizarlo: 

Elmer el Elefante

http://www.youtube.com/watch?v=nHVXrNHBB3g

Además se propusieron muchas más acitividades: juegos de cooperación, de confianza, de cohesión de grupos, actividades deportivas y actividades donde lleven los ojos tapados...

Nos gustaría resaltar como nos ha sorprendido la actuación de muchos compañeros, tenemos la suerte de disfrutar en clase de una gran grupo de artistas de la interpretación. Son veraderos actores y actrices que no tienen nada que envidiar los Hollywood. 

Y en definitiva, hemos aprendido de una manera divertida, que es bajo nuestro punto de vista como se debe apernder, usando una metodología dinámica y práctica o significativa. Como debería toda la educación, o por lo menos en su mayor parte.

No olvidemos que una clase magistral en el aula se podría asemejar mucho a una a gran actuación de teatro.

LA BUENA ESCUELA NO ASFIXIA LA CREATIVIDAD

Para empezar la entrada queremos decir una cosa relacionada con la creatividad y la actitud crítica.

La idea de que una escuela pueda asfixiar la libertad de expresión, y nuestra creatividad se lleva hasta la universidad, estamos limitados no por la escuela, si no por las personas, los profesores, es él, el docente, el guia en la vida educativa quien te limita los medios y las oportunidad de ponernos nosotros mismos los limites de nuestros conocimientos, los limites en cuanto a la forma de informarnos, de expresarnos, de exponer nuestros conocimientos, nuestra capacidad crítica, incluso la libertad de expresión que por derecho constitucional tenemos como personas.

Y es así, de tal manera que un profesor te limita no como estudiante si no como persona, pues no nos conviene (a los estudiantes) enfrentarnos a las ideas de un profesor cuando nuestros resultados académicos, y por tanto nuestro futuro laboral, depende de un número que éste docente creerá que se corresponada con nuestro ''esfuerzo'', o mejor dicho, en que medida hemos hecho lo que el ''docente'' quería y como el ''docente'' quería, ¿y no es esto la creatividad? ¿el cómo hacemos las cosas?.

Un profesor que haga bien su trabajo debe ser creativo y fomentar la creatividad en sus alumnos, no ser un modelo, si no un guia para que nos ayude a ser quienes somos, a desarrollar nuestra propia personalidad, que nos enseñe a aprender por nosotros mismos, a buscar diferentes respuestas, diferentes puntos de vista y que podamos escoger la que creemos mejor. Si los profesores hiciesen bien su trabajo, los niños querrían ir al cole, les gustaría. Cualquier materia puede ser divertida si sabes como enseñarla, con cuentos, musicales, peliculas, canciones, juegos teatro etc... hay cientos de maneras para hacer una escuela creativa y divertida a la vez que educativa, la cuestión no es si estamos enseñando los contenidos correctos, si no quién y cómo la enseña.

Durante este curso hicimos una exposición, un trabajo sobre la organización de los centros escolares, nosotros, con la confianza que hemos ido cogiendo gracias a la libertad que nos han ido dando los profesores a lo largo de este curso para hacer los trabajos de la forma más creativa posible, hicimos un vídeo, en el cual explicabamos el tema de una manera divertida, haciendo una parodia de 2 programas de TV, 21 DÍAS Y DESAFÍO EXTREMO, y como jóvenes con un poco de coherencia incluimos una pequeña critica social como manifestación de nuestro inconformismo con la situación actual del país, y del resto del mundo, siempre intentamos hacer critica social. pero esta vez nos censuraron por decir lo que pensabamos y no nos dejaron exponer el vídeo entero, solo 2 minutos de los 12 que dura.

Con esto queremos poner un ejemplo práctico de como este tema afecta a cualquier tipo de alumno, de cualquier edad, en cualquier tipo de estudio, porque no es la escuela la que te pone los limites, son los docentes, y al igual que los hay así también los hay que fomentan nuestra creatividad y libertad, y la aplauden, la valoran como una materia prima esencial para el desarrollo de la sociedad, la valoran como lo que realmente es, y a todos ellos os queremos dar las gracias.

Aqui ponemos el enlace del trabajo, por si alguien quiere verlo y valorarlo como se merece, no es fácil hacer algo divertido y educativo, y si hacemos el gran esfuerzo de hacerlo creemos que alguien debería valorarlo, aunque no sea el ''docente'' que corresponde.

http://www.youtube.com/watch?v=IdQpe8PRTwc

SIMULADOR DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

Después de un par de sesiones en el aula podemos llegar a la conclusión de que el simulador es muy útil para saber las medidas de actuación que hay que llevar a cabo en el aula cuando se produzcan situaciones de conflicto. Además presentando con unos atractivos gráficos la situación de la manera más real posible dentro de las limitaciones que puede presentar un simulador gráfico de dibujos. 

Nos ha resultados muy sencillo su manejo y creemos que puede ser una herramienta muy útil para aquellas personas que no tiene ninguna experiencia en el campo de la docencia o la educación en general. Pero dónde realmente se aprende es en la vida real con situaciones o experiencias reales, digamos que es una manera más dinámica y amena de ver la teoría por ello lo valoramos como una buena herramienta.

Todo parece mucho más fácil detrás de una pantalla de ordenador, pero la vida real es mucho más intensa y en la mayoría de los casos supera a la ficción. Por ello preferimos la utilización de rol playings o dramatizaciones de los casos de conflictos porque dentro de lo que cabe (no poder trabajar con niños en aula) es lo más parecido a una situación real, y como siempre decimos se aprende haciendo y no estudiando u aprendiendo algo de manera teórica porque la teoría es un nivel superficial de conocimiento. 

Este es el enlace del simulador, disfrutar de esta herramienta:

http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/simuladores/socioculturales/Resolucion_conflictos_aula_es/sim88_esp/sim.html

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Aquí os dejamos un vídeo realizado por algunos de nosotros en el que explicamos como entendemos la inteligencia emocional de una forma digamos... DIFERENTE. Merece la pena verlo...

http://www.youtube.com/watch?v=9Z-AbLkuMkY

Por sí no nos ha quedado claro que la Educación Emocional es muy importante en la escuela actual, y lo será cada vez más en el futuro, ya que puede determinar nuestro futuro personal y laboral mucho más que la inteligencia académica, que tan sobrevalorada ha estado hasta ahora. Este vídeo os hará reflexionar si la escuela pública del hoy necesita un cambio, para que sea una escuela realmente de calidad en un futuro próximo. Y por una vez por todas abramos los ojos y nos demos cuenta que las personas que triunfan en la vida no son las más inteligentes académicamente hablando sino aquellas que poseen cualidades y capacidades que la Inteligencia Emocional trabaja como es el control de las emociones, la empatía, las habilidades sociales... y algunas más que son extremadamente importantes para un desarrollo completo del individuo. 

Por ello queremos reclamar y exigimos que se trabaje más la Inteligencia Emocional en el aula, desde Infantil hasta a la Universidad, porque no podemos olvidar que todo aquello nos contaron de pequeños de que el ser humano es un ser racional, es una absoluta patraña y ahora podemos demostrar y ver en nosotros mismos que no somos más que un conjunto de emociones. Por lo tanto el SER HUMANO es un SER EMOCIONAL, ésta es la auténtica verdad y hasta que la escuela no generalice esta idea se seguirán cometiendo errores que repercutirán en los individuos emocionalmente más débiles y que tendrán unos nefastos resultados (por ejemplo: suicidios en jóvenes, casos de bullying, depresión, ansiedad y un largo etcétera). 

http://www.youtube.com/watch?v=TyTIR7Q483E

Gracias a DANIEL GOLEMAN la Inteligencia Emocional cada día va siendo más popular, buen trabajo.

PROGRAMACIÓN PARALINGÜÍSTICA (PNL)

La PNL es una especie de filosofía vital compuesta por una serie de estrategias y técnicas para mejorar tu comunicación contigo mismo y con las personas con las de tu alrededor con las que te relacionas. Es decir, mejorar las relaciones humanas, a nivel intrapersonal (pensamiento) y a nivel interpersonal (relaciones sociales).

Este sistema terapéutico, de crecimiento personal y de desarrollo del potencial tiene como base el pensamiento positivo. Mejorar tu pensamiento para detectar y acabar con los pensamientos negativos que lo único que consiguen es limitarnos, limitar nuestras opciones y nuestro potencial, resolver los conflictos personales o internos que todos tenemos: miedos, fobias o cosas y situaciones que evitamos, por alguna razón que no suele ser lógica pero que están enquistados en nuestros pensamiento por alguna mala experiencia o simplemente porque nos han enseñado a tener miedo a ciertas cosas y lo hemos asimilado como una verdad absoluta cuando no es así, además de mejorar nuestro autoconcepto, cambiar nuestra visión de nosotros mismos fijando nuestra atención en nuestras potencialidades, es decir, en nuestras virtudes porque todas las personas son maestros en algo, algo que se les da muy bien. Y no centrarnos tanto en nuestros aspectos negativos, que podemos mejorar, pero que de nada sirve que nos machaquemos mentalmente pensando que malo soy en esto o repitiendo que voy hacer algo mal.

También a nivel de relaciones humanas trabaja una serie de habilidades sociales, que son muy prácticas para mejorar tu potencial social. Potenciar tu empatía, para poder saber ponerte en el lugar de los demás, intentar entender otros puntos de vista, y así poder llegar a las personas de una manera más humana o comprensiva. Descubriendo las creencias de los demás, para poder conocer a las personas de una manera más profunda, y así comprender su forma de  actuar o su forma de ser, además de aprender creencias positivas de otras personas que pueden ayudarte a ti en tu vida, y de las que te puedes enriquecer a nivel personal y profesional. 

En conclusión, la PNL es una forma de interpretar lo que ocurre a nuestro alrededor de una manera positiva y que repercute en la forma de relacionarnos con nuestro entorno de una manera más eficaz y con unas consecuencias marcadamente positivas. Tener unas expectativas positivas hacia las situaciones o cosas y hacia las personas y creer en esto de una manera real, para luego poder observar que esto tiene unos resultados prácticos en nuestra manera de afrontar nuestra vida tanto a nivel personal, que es el principio o la base para poder empezar mejorar nuestra vida a nivel social y profesional. Ya que todos estos aspectos están estrechamente relacionados, sobretodo los dos últimos, por que como ya he leídos y observado, no son las personas más inteligentes o con mejores titulaciones académicas las que triunfan en la vida en todos los sentidos y en particular en el sector profesional, sino que las personas socialmente inteligente o emocionalmente inteligentes, aquellas que saben relacionarse y comunicarse con los demás de manera optima, es decir, que poseen una buenas habilidades sociales son aquellas que al final consiguen el éxito tanto personal como profesional. Y poco importa el nivel de tus conocimientos o de tu inteligencia, si tus relaciones sociales con los demás son pésimas.

Para exponer el tema de la programación neurolingüística, y hacerlo de la manera más práctica y concreta posible, lo realizamos en grupo (todos los compañeros del A/2). Bajo nuestro punto de vista la exposición y todas las dinámicas en general dieron muy buen resultado. Los compañeros se mostraron muy participativos y se veia claramente como interactuaban con nosotros, cosa que deja ver que no solo estaban prestándonos atención, sino que comprendian nuestras exposiciones.

Realizamos unos "subgrupos" mas pequeños en los que nos repartimos los distintos apartados dentro del tema de PNL y entre todos como gran grupo creamos un gran Prezzi. 

Ya que esta formado por todo el contenido de nuestro tema y que resulta bastante interesante, añadimos el enlace para verlo:

Prezzi PNL

Por último, añadimos nuestra actividad sobre la autoestima (que es nuestro tema dentro del PNL) y ya que es algo puede realizarse en cualquier momento y que todos deberiamos pararnos a pensar más de una vez, dejamos los pasos aquí plasmados para que todo el que esté interesado pueda reflexionar sobre ello.

Ya que la PNL es una herramienta muy poderosa para lograr cambios rápidos y duraderos, con este ejercicio podremos practicar la forma rápida de aumentar nuestra autoestima, algo que te hará sentir muy bien.

Para comenzar, sería conveniente que buscasemos un sitio relajado, si es posible que estemos solos o lo más en silencio que podamos. Incluso no estaría de más que añadiesemos una música de fondo en un tono bajo para invitar a la relajación. (nosotros os dejamos la que utilizamos en la práctica, música naturaleza).

Si te encuentras en un sitio al aire libre también puedes realizarlo, solo tienes que buscar un sitio en el que te sientas cómodo y puedas relajarte o en el que no te distraigas.

COMENZAMOS...

-Paso 1.

Crea una imagen mental de tí mismo. Piensa en cómo te ves. Por dentro y por fuera, lo más concreto posible.

-Paso 2.

Elimina todo lo negativo que hayas descubierto, que la imagen quede formada por tus fortalezas o habilidades...

-Paso 3.

Hazle cambios a la imagen que sean muy atractivos y motivadores para ti. Que sea más atractiva y te estimule a actuar. Haz todos los ajustes que sean necesarios hasta que quedes conforme.

-Paso 4.

Ahora haz la comprobación... ¿cómo te sientes con la nueva imagen interior?

Al tomarse tiempo suficiente para ver, pensar, escuchar y sentir, muchas personas descubren que su sensación de autoestima mejora, cambian inclusibe su fisiología.

Se ha demostrado que cuando las imágenes de una persona que tiene de sí misma, son positivas e intensas, aumenta su autoestima y en consecuencia genera un crecimiento personal...

El secreto de este ejercicio PNL es que lo repitas, ya que tiende a integrar los dos hemisferios cerebrales, el izquierdo (lógico) y el derecho (creativo) y de esta forma puedes aumentar tu autoestima.

http://www.youtube.com/watch?v=5A9nrk7KD3o

http://www.youtube.com/watch?v=hq_PQknO-Jc

EL PERIODO DE ADAPTACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL

¿Qué es?

La asistencia a la Escuela de Educación Infantil es para el niño el comienzo a familiarizarse con personas, espacios y materiales diferentes a los conocidos. Este cambio hará que vaya ampliando su mundo y descubra las pautas de comportamiento de los grupos sociales en los que se desenvuelve.  

         

Para muchos de los niños y niñas de tres años, la asistencia al Colegio supone la primera salida del ámbito familiar y por tanto, un alejamiento de los modelos de referencia. Incluso para los que ya han asistido con anterioridad a la guardería, les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrá que establecer relaciones. 

Pero al mismo tiempo, supone una oportunidad para crecer y madurar, para afirmarse en su propia identidad e iniciar de este modo, el conocimiento y la adaptación al mundo exterior. 

El niño y la niña tienen que ser capaces de asimilar los cambios que supone esta nueva etapa en su vida cotidiana y para ello, es de gran relevancia comenzar el primero de Educación Infantil con un Periodo de Adaptación. 

El periodo de adaptación es "el camino o proceso mediante el cual el niño y la niña van elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma".  

Para realizar este "logro" el niño necesita, entre otras cosas, tiempo, su tiempo concreto. Hay que tener en cuenta que todos los niños y niñas no son iguales, por lo tanto la adaptación de unos y de otros también será distinta. Debemos evitar comparaciones, ya que esto no beneficiaría a nadie y menos a los propios niños.  

Queremos conseguir para todos nuestros alumnos una enseñanza individualizada que les permita adaptarse a su propio ritmo, proporcionándole a cada uno las ayudas que necesite según sus características. 

La colaboración de los padres va a ser fundamental para que juntos ayudemos a que los niños y niñas vean la escuela como una casa que les da seguridad, confianza, que les ofrece la satisfacción de sus necesidades, que les estimula, en definitiva, una casa donde desarrollarse y crecer FELICES.

La Importancia del Periodo de Adaptación (conclusiones sacadas en el debate)

Después de debatir en clase el tema, hemos sacado una serie de conclusiones o reflexiones, si para un trabajador que se incorpora a un nuevo trabajo los primeros días son duros y necesita un apoyo y una ayuda para poder ir adaptándose y haciéndose al nuevo puesto de trabajo, y así poder desempeñar en unos días una buena labor profesional, entonces para los niños y niñas que para ellos es todo nuevo, ya que lo que más conocen (su único contexto) es la familia, pues al pasar a un nuevo contexto como es el aula y la escuela es normal que los niños y niñas, como seres humanos que son, tengan miedo a lo desconocido porque es salir de un lugar donde están cómodo como es su casa a un lugar que no sabe que le va a pasar y pierde su apoyo como es el apego con su madre, padre o tutor. 

Es uno de los periodos más críticos (crisis) en la infancia son la incorporación a la escuela y el nacimiento de un hermano. Por ello es muy importante darles un tiempo, cada niño/a necesitará un tiempo distinto, e ir introduciéndolos en el nuevo contexto poco a poco, al igual que cualquier adulto también lo necesita para adaptarse a un cambio en su vida. 

Y no podemos olvidar que el periodo de adaptación es muy necesario tanto para los alumnos (niños y niñas) como para los docentes (que tienen que adaptarse a su alumnado).

Podéis ver un vídeo de una profesional de la educación, dónde nos comenta las situaciones que se dan en el periodo de adaptación con unos consejos prácticos para la familia y los educadores y educadoras, es realmente explícito y enriquecedor (os va ayudar de verdad):

http://www.youtube.com/watch?v=g2VcLoLfCbE

Actividades para este periodo.

Durante el comienzo del Periodo de Adaptación, proponemos una serie de actividades para que los alumnos tomen contacto con los espacios, actividades y rutinas que serán habituales a lo largo del curso. Creemos que es importante durante estos primeros días del curso, prestar especial atención a las relaciones entre los niños/as y sus actitudes ante la rutina y el trabajo escolar, que esta primera observación podrá darnos la pauta de los problemas o dificultades de cada alumno en concreto y orientarnos en la consiguiente planificación del curso escolar.

Actividades encaminadas al conocimiento del Profesorado de Educación Infantil y de los compañeros que componen su clase.

Actividades para comenzar a adquirir hábitos de cooperación y colaboración.

Actividades como juegos y canciones de corro, de modo que comiencen a conocerse y a actuar en grupo.

Actividades para adaptarse y empezar a familiarizarse con los distintos objetos y espacios significativos del Colegio y del aula. Actividades para comenzar a presentar los materiales y técnicas habituales con los que van a trabajar a lo largo del curso.

Actividades de dramatización y representación de cuentos, que les resulten motivadoras.

FUNCIONES DEL TUTOR O LA TUTORA

El tutor debe realizar todas sus acciones en cooperación y colaboración con el resto del equipo docente.

Resumidas en 10, las funciones del tutor serían:

- Llevar a cabo el plan de acción tutorial.

- Coordinar el proceso de evaluación de sus alumnos y adaptar

la decisión que proceda a cerca de la promoción de los alumnos
   de un ciclo a otro, previo acuerdo con los padres o tutores legales.

- Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos para proceder a la adecuación personal  del currículo.

- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar la participación en las actividades del centro.

- Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

- Colaborar con el EOEP en los términos que establezca la jefatura de estudios.

- Encauzar los problemas y las inquietudes de los alumnos.

- Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo lo que concierne a la actividad docente y al rendimiento académico.

- Facilitar la cooperación educativa entre maestros y padres de alumnos.

- Atender y cuidar a los alumnos en periodos de recreo y en otras actividades no lectivas.



No os olvideis de que todas estas funciones darán un buen resultado si se llevan a cabo en coordinación con el jefe de estudios y los tutores mediante reuniones periódicas.

Hay que podréis contemplar un vídeo muy ameno y dinámico sobre las funciones del tutor o tutora:

http://www.youtube.com/watch?v=5bdCJZHdDt0

No podemos dejar pasar la oportunidad de hacer un crítica a la figura y funciones del tutor a lo largo de las etapas educativas dentro del sistema educativo español. Se supone que por ley todos los docentes tienen que desempeñar la función de tutor con sus alumnos, pero en la práctica no es así, es lamentable como según va avanzando el sistema educativo el alumno o alumna se sienta cada vez más solo y "dejado a su suerte" por parte de los docentes y supuestos tutores, porque si preguntamos a los niños y adolescentes qué significa para ellos la figura del tutor y cuáles son sus funciones, la mayoría responderán qué es el profesor que en contadas ocasiones realiza una aburridísimas charlas de tutoría, que de poco sirven al alumnado y al docente, y es él/la encargada de entregarles el boletín de notas, así como de controlar sus faltas. En la actualidad (menos más que en la etapa de infantil no es así) el tutor se a convertido en una especie de "guardia que vigila la libertad condicional del alumnado que le han asignado" como si los alumnos no tuvieran una serie de necesidades que necesitan que el tutor cubra o por lo menos un apoyo tutorial en muchos casos, ya sea por la situación familiar o personal del alumno o alumna, o por una falta de motivación general por el ámbito académico que proviene de años anteriores en los que los supuestos tutores deberían haber actuado y haber paliado esta situación. Pero como muchos otros fallos del sistema educativo español, se ve al alumno o alumna como si fuera un producto, un objeto que tiene que asimilar contenidos y dar unos resultados, en vez de ver lo que realmente es, una persona con sus sentimientos, emociones, inquietudes, motivaciones y otra serie de cualidades y necesidades que no son precisamente la asimilación de información porque sí. 

En definitiva, debería "aprenderse menos" y conocerse más tanto a nivel personal como a nivel colectivo, para poder desarrollar a los alumnos como personas no como productos u objetos. Ya que al final no se aprende tanto contenido falto de contenido y se acaba dejando por el camino a aquellos alumnos que no son "la materia prima perfecta".

PERFIL DEL TUTOR O LA TUTORA

El maestro o tutor debe estar dotado de una serie de capacidades imprescindibles a la hora de trabajar con niños que resumiremos por puntos de la siguiente manera:

 En cuanto a su entorno profesional:

• Técnico superior en educación infantil tiene competencia de “diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el 1º ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro de educación infantil.
• En el ámbito no formal, generará entornos seguros y en colaboración de otros profesionales y las familias.

Debe poseer las aptitudes necesarias como responsabilidad, con sus derechos y deberes, una capacidad de implicación: participar en proyectos nuevos de manera entusiasta, autonomía e iniciativa: proponer, diseñar y realizar actividades y actuar ante cualquier situación.

Profesionalmente debe tener adquirida la formación requirida. Programar y elaborar actividades: educativas o socioeducativas. Desarrollo de actividades: programadas y con los recursos disponibles.

Realizar una evaluación con conocimiento y aplicación de la normativa y los protocolos. Manejo de las entrevistas y reuniones: con estrategias de actuación. Conocimiento de los procesos de crecimiento y desarrollo infantil: sabiendo actuar de manera adecuada en cada momento.

Comunicación y relación con las personas. Habilidades sociales: Comunicación fluida, bidireccional y eficaz. Empatía: Con los niños y las niñas para conseguir una buena comunicación, y de ese modo implicarles en el aprendizaje. Resolución de conflictos: Con negociaciones y mediaciones, con niños y adultos.

Respeto: a TODOS los niños y niñas o adultos. Trato afectivo. Actitud entusiasta.  Actitud tolerante y no autoritaria. Comportamiento estable y predecible. Actitud inquieta por mantener actualizados los conocimientos. Actitud abierta, autocrítica.

También debe tener un comportamiento ético, es decir, unos principios básicos:

- Intimidad y confidencialidad.

- Responsabilidad y competencia.

- No-utilización de las relaciones profesionales, en beneficio de los intereses personales.

- Respeto a los derechos humanos.

- Contribución al estudio, reflexión, análisis e investigación sobre los contenidos de su profesión.

- Respeto por el campo profesional.

- Prevención de las desigualdades sociales y respeto a la diversidad cultural.

- Respeto por los principios de identidad de la institución educativa.

Trabajo en equipo: Realización del trabajo con otros profesionales. Se siguen unos principios de equipo.

Todos comprometidos con la consecución de un objetivo común.

Cada componente aporta sus habilidades, aptitudes y experiencia.

Realización de las distintas tareas y aplicación según unos métodos preestablecidos.

A modo resumen diremos que debe poseer las siguientes cualidades:

- madurez y estabilidad emocional.

- ser capaz de adoptar una actitud de empatía.

- ser mediador en los conflictos.

- poseer la capacidad de comunicarse.

- tener una actitud positiva.

- tener una adecuada formación psicopedagógica.

- conocer el currículo de la etapa que imparte.

Nunca olvidéis que estamos trabajando con personitas... que dependiendo de cómo sean sus primeros años de vida así serán los venideros... y que nosotros somos sus compañeros de viaje en esos primeros años... sus grandes modelos. Es fundamental nuestra actitud y comportamiento.

Os dejamos un vídeo que refleja de una manera muy clara la importancia de tener estabilidad emocional y como podemos trabajar nuestras emociones para usarlas a nuestro favor:

http://www.youtube.com/watch?v=RZ7dqQ3wqNc

INTRODUCCIÓN AL BLOG

ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN TUTORIAL

Zaira García Clemente

Jesús García González

María Gómez Calderón

Daniel Gómez Fernández-Paniagua 

Pablo López Otero

        Durante este cuatrimestre en la asignatura de Orientación e Intervención Tutorial vamos a ir plasmando en este blog (portafolios) lo que vamos a investigar, aprender, y sobre todo las reflexiones que hagamos tanto a nivel grupal como individual, por lo que el blog seguramente tendrá un caracter subjetivo, pues se basará en nuestras creencias y experiencias, por lo que pretendemos desarrollar una actitud crítica y reflexiva.

       Creemos que esta asignatura nos va a ayudar a nuestro futuro como docentes en la práctica tutorial, tanto dentro como fuera del aula, para poder dar respuestas a alumnos, familias y otros profesionales con los que podremos apoyarnos para facilitar la integración del alumno, implicar a las familias en las actividades de apoyo en el aprendizaje, personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje atendiendo a la diversidad de los alumnos para poder lograr una educación integral.

        Esperamos que os guste y que reflexionéis sobre lo que escribimos como lo haremos nosotros para plasmar nuestro pensamiento crítico en este blog sobre los temas referidos al ámbito educativo que iremos viendo en esta asignatura.